Jag känner att min ingång är negativt laddad, med frustration. Men jag känner att det är något jag behöver behandla och reflektera över, nu i slutskedet av min utbildning. Min tanke är att inte visa på allt negativt som det innebär att vara lärare men för min egen del helt enkelt reflektera och behandla saker som jag behöver lufta. Jag tror att det kan hjälpa mig i min kommande yrkesroll. Nu har jag chansen och tiden att ända kunna behandla ämnet, att fundera så jag ser det som en hjälp, som något positivt helt enkelt. Kanske kommer det bli som en självterapi. Över de krav jag har på mig själv och de normativa värden och synsätt jag har angående läraryrket.

Har idag suttit och läst i "De första ljuva åren- lärares första tid i yrket" av Göran Fransson och

Åsa Moberg. I den behandlas den pedagogiska Bermudatriangelns psykosociala- och didaktiska dimensioner som innehåller tre faktorer eller hörnstenar vardera. Kändes relevanta i min tankegång om min ingång.
Den psykosociala innefattar den egna ambitionen, upplevda krav och reella möjligheter att förverkliga dessa. Den didaktiska dimensionen utgörs av vad, varför och hur- frågorna som utgör de begrpepsliga tankeverktyg för att hantera och systematisera den pedagogiska verksamheten.

I båda dessa trianglar strävar läraren efter balans. Att svaren på respektive fråga täcks upp av svar inom de andra två frågorna. Insiktsfulla svar på vad och varför frågor kräver att detta sedan kan genomföras, alltså att man kan veta hur något kan förstås eller hur det kan genomföras. Problematiken att komma ut som ny lärare är hur man kan få stöd att i att realisera hur-frågorna.

Ambitioner bygger på föreställningar om lärararbetet, vad som är möjligt, respektive omöjligt,önskvärt, respektive oönskat. Ambitionen bygger bl a på vad individen är beredd att göra i form av egen instats för att realisera dessa föreställningar.

Yttre krav kan komma från olika håll exempelvis kolleger, elever, föräldrar media eller krav som ställs i lokala såväl som nationella måldokument. Krav kan även komma från lärarutbildning och då som normativt kvarvarnade budskap om hur man som lärare bör göra. Yttre krav är heller inte frikopplade från ambitionen eftersom denna kan påverkas av de yttre kraven eller förväntningarna.

Möjligheterna att realisera handlar om ramfaktorer som påverkar lärarens verksamhet, exempelvis lokaler, ekonomiska resurser, gruppens sammansätnting och ungdomars förutsättningar. Även normer och värderingar utgör faktorer som begränsar eller gör det omöjligt att genomföra saker.

För stor obalans mellan dessa tre faktorer leder till att känslan att vara en god lärare försvinner och även känslan att känna ett "värdigt jag". Utifrån mig själv behöver på något sätt som sagt behandla detta ämne. För det är skakigt att komma ut, sedan vet jag för min egen skull, att oroas för allt funkar inte i längden. Alla är vi olika, har olika förmågor, jag vill arbeta med en som jag känner att jag behöver träna på och kunna reflektera över.
Jag vet inte hur mycket jag kommer att kunna gestalta och vad allting sedan hamnar i. Det är processens gång som får avgöra.